收藏本站 数字报  APP  江报微博
  •  
  •  
  •  

采取多种办法,激发学生识字兴趣

来源:澳门国际赌场平台日报  发表时间:2020-07-30 09:03   

识字是小学生阅读和写作的基础,也是提高语文素养的基本要求。然而,识字的过程又往往是十分枯燥的过程。要想让孩子对汉字教学产生浓厚兴趣并且增强识字的能力,应该充分考虑学生各个方面的特点,遵循澳门国际赌场注册汉字教学的规律,采用不同的方法,多种形式调动学生识字的积极性,激发学生识字的兴趣,从而做到促进学生自主识字。那么如何使学生找到并享受识字的乐趣呢?以下有几点看法。——会城河南小学 陈杏玲

儿歌识字法

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动,儿歌朗朗上口,生动有趣。教师可以根据汉字的特点,编一些适合儿童的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观印象,从而提高记忆字形的准确性。如:“一个王姑娘,一个白姑娘,坐在石头上——碧”“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草”。这样的歌诀易学易记,妙趣横生,可以提高学生识字、辨字、记字的能力。

及时表扬法

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,能增强他们的学习兴趣。对学生的表扬,可以是一个赞赏的眼神、一次轻柔的抚摸、一句激励的语言。如上课时,我跟同学们说:“你们真不简单,第一次上课,就那么会听课了。”学生一听,就更认真听讲了。有时候课上了一会,我会突然指着一个同学说:“这位同学真厉害,这么长时间都能坚持坐得那么好,我真佩服他。”其他没坐好的同学听了,也赶紧挺直了腰。在教学过程中,只有不时给学生注入“兴奋剂”,才能让学生长时间保持学习的兴趣。

插图识字法

插图识字法多是利用一幅生动活泼的图画,创设一个情景,把需要学习的词语融入进去。低年级的课文多数都配有大量插图,这种形式是孩子们喜闻乐见的,在教学时,教师应该充分用好这一优势,创设情境,引导想象,使孩子打开思维的闸门,把生字学习融入语文环境中。像一年级下册的《四个太阳》,这篇课文有四个自然段,每段介绍一个季节的太阳,插图里是一个小男孩在画画,小男孩画了四幅画,每幅画刚好对应四个自然段的内容,清楚具体地将情境重现在学生眼前。这时候,教师可以引导学生把自己想象成插图中的小男孩,假设自己在画画,画的是什么,对学生要学习的生字进行侧重引导。总之,利用丰富多彩的配套插图,可以对学生进行图文并茂的识字教学,使学生对识字产生“不亦乐乎”的感觉和认知。

游戏识字法

爱玩是小孩子的天性,说起玩游戏,想必没有哪个小孩会拒绝。教师可以利用这一特点,把游戏引入低年级的识字教学中,这样不仅可以使识字教学生动有趣,还可以提高教学效果。例如在教学生学习生字时,可以引入“猜哑谜”的游戏,帮助学生进行认读和巩固。让一名学生站上讲台面对大家,由老师指读生字,台下的学生根据意思做出相应的动作,台上的学生根据动作猜字,如果猜对了,就给予掌声表示鼓励,并且齐读生字,如果猜错了,台下的学生做出打叉的手势,台上的学生继续猜。这个游戏人人参与,让每个学生都能独立识字,激发学生的学习兴趣,培养学生快速思考、判断的能力。

联系日常生活识字法

汉字在我们日常生活中随处可见。对于低年级的小孩来说,生字认得快,忘得也快,识字是一个日积月累、循序渐进的过程。记得有一次在教学“园”时,一个不爱表现的小女孩对我说:“老师,我认识这个字,我家附近有个公园写着‘红枫花园’”。学生不但认识“园”字,而且一下子记住了四个生字,我当即表扬了这个学生。我认为这是一个非常轻松的识字方法,无论是教师还是家长,都要多鼓励、多引导,将学生的识字活动范围延伸到课堂以外,给他们更大的舞台。通过实践,这种方法的确收到了很好的效果。

在识字教学中,为了充分调动学生们的识字兴趣,教师应该采取因地制宜、灵活多变的识字方式,鼓励学生主动识字,促进学生提高识记效果。要把识字的主动权交给学生,引导学生主动查字典、主动查阅资料、主动向别人询问。学生的积极性调动起来了,学习潜力就会得到挖掘,识字过程也会充满乐趣。

(责任编辑: 二审:司徒俊杰 三审:钟建基 )
分享到: 0